Solo 1 de cada 10 estudiantes argentinos terminó la secundaria en tiempo y forma: Neuquén en nivel intermedio

Un informe de la organización Argentinos por la Educación reveló que apenas 10 de cada 100 estudiantes que comenzaron la primaria en 2013 lograron finalizar la secundaria en 2024 en tiempo y forma, es decir, sin repetir ni abandonar y con aprendizajes satisfactorios en Lengua y Matemática.

La cifra marca un retroceso respecto a 2022, cuando el registro alcanzaba al 13% de los alumnos, y refleja un deterioro en los aprendizajes, especialmente en Matemática.

Neuquén, con desempeño intermedio

En el caso de Neuquén, el 9% de los estudiantes logró completar la secundaria en las condiciones evaluadas. La provincia se ubica en una posición intermedia: supera al grupo de jurisdicciones con los peores indicadores, pero no alcanza a las de mejor rendimiento. El dato representa además una caída significativa respecto de 2022, cuando el índice llegaba al 16%.

Impacto de la pandemia y caída en Matemática

Para la economista de FIEL, Ivana Templado, los resultados son el reflejo de la cohorte que comenzó la secundaria en plena pandemia:

“La mayor caída viene del lado de matemática, porque la pandemia pegó sobre todo en esa área. No se trata solo de no saber aplicar una regla de tres simple; los ingresos futuros de estos jóvenes están en juego, ya que el nivel de ingresos se asocia directamente con un mejor desempeño en matemática”.

El estudio señala que entre 2022 y 2024 el rendimiento en Lengua mejoró 2,7 puntos porcentuales a nivel nacional, pero en Matemática se registró una caída promedio de 5,5 puntos, con retrocesos destacados en CABA (-8,7), Neuquén (-7,4) y Córdoba (-6,5).

Radiografía nacional

La Ciudad de Buenos Aires encabezó el ranking 2024, con un 23% de estudiantes que terminaron la secundaria en tiempo y forma, seguida por Tierra del Fuego y Córdoba (13%). En el otro extremo, Chaco (3%), junto con Santiago del Estero, Misiones y Catamarca (4%), exhiben los peores resultados.

Más allá de la baja en los aprendizajes, el informe muestra una mejora en la proporción de alumnos que llegan al último año de secundaria en el tiempo esperado: 63% en la cohorte 2013-2024, contra 61% en la de 2011-2022 y 53% en la de 2009-2020.

El desafío pendiente: enseñar Matemática

La pedagoga Irene Kit, presidenta de la asociación civil Educación para Todos, señaló que la enseñanza de la matemática sigue siendo el gran desafío:

“Es necesario revisar qué estructura de conocimientos son fundamentales hoy, cuánto tiempo se dedica a la materia y pensar en un refuerzo intensivo, como la figura de un ‘profesor particular’ garantizado por el sistema, no por las familias”.

Kit remarcó que el pensamiento lógico-matemático debe integrarse en distintos espacios curriculares y no quedar aislado en la materia tradicional.